Publikációk

Publikációk – MTA-AVKF Tanulási Környezet Kutatócsoport

Publikációk – MTA-AVKF Tanulási Környezet Kutatócsoport

Könyv, könyvfejezet

  1. Micskei Bernadett (2026) Betűsimogató munkafüzet. szerkesztés alatt
  2. MTA-AVKF Tanulási Környezet Kutatócsoport (2025). A változó tanulási környezet – Módszertan a tanulási kudarcok megelőzéséhez. Móra-Edu Kiadó, Budapest.
  3. Dani-Ördög Dalma (2024) Dombóvári László nyomában. A szabadtéri oktatás szervezésének egy 20. századi példája a Puszta világában. In: Kriza János Néprajzi Társaság Évkönyve.
  4. Micskei Bernadett (2023) Betűsimogató. E-book. ISBN 978-615-01-6030-6.
  5. Micskei Bernadett (2022) “ABC? Now I see!” E-book. ISBN 978-615-01-6608-7.
  6. Gyarmathy Éva (2021) Éretten az iskolába. In, Egyéni fejlesztés, személyre szabott nevelés. RaabeKlett, Budapest
  7. Gyarmathy Éva (2021) Szenzomotoros vizsgálat és fejlesztés. In. Egyéni fejlesztés, személyre szabott nevelés. B59. RaabeKlett, Budapest. 1-36.

Folyóiratcikk

  1. Tevesz J, Forstner B. (2026). Enhancing Neural Cognitive Diagnosis: Q-Matrix Recovery, Task Distraction Sensitivity, and Dynamic Attention Modelling from Synthetic Data. Scientific Reports, Springer, ISSN 2045-2322. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-7618651/v1
  2. Gombás Judit, Elekes Györgyi, Turmezei Mónika, Gyarmathy Éva (2026). Az innovációra fogékony pedagógusok jellegzetességei. Pedagógusképzés folyóirat.
  3. Gyarmathy E. (2026) Empowering Hope through Cognitive Profiling: A Data-Driven Approach to Inclusive Education. Educatio [En ligne], 16 bis | 2026. URL: https://revue-educatio.eu
  4. Gyarmathy E. (2026). Sensory-motor and Cognitive Profiles of Children Entering School: School Readiness and the Impact of Settlement Size During the First Two Years of Schooling. EducA, International Journal of Catholic Education, No.12. Tradition and Innovation in Catholic Education, pp. 42-87. DOI: https://doi.org/10.82251/w55g-0c49
  5. Gyarmathy Éva & Szabó Zénó (2025). Profilteszt az osztálytermi adatalapú döntéshozatal támogatására. Új Pedagógiai Szemle. 75. 09–10. sz., 50–73. DOI: 10.71157/upsz.2025.09-10.04
  6. Gyarmathy Éva (2025). Neurodiverzitás, adatalapú döntéshozatal és tehetségfejlesztés. Katedra, Szlovákiai Magyar Pedagóguslap. XXXII. évfolyam, 5-6. szám.
  7. Gyarmathy Éva & Nagy Szilárd (2025). A neuromítoszok mítosza. Romániai Magyar Közoktatás. 2025/03. pp. 1-4. https://communitas.ro/media/2025_031.pdf
  8. Gyarmathy Éva (2025). A gyermekek kognitív fejlődése a digitális kultúrában. Gyermekgyógyászati Továbbképző Szemle 2025/4. pp. 1-4.
  9. Gyarmathy Éva (2025). A rendszer hálózatra váltása – a tanulási környezet gyökeres átalakítása. Pedagógusképzés, 22(3).
  10. Füstös Gergely, Dr. Bertalan Forstner (2024). Data synthesis and simulation for modelling cognitive abilities. ACTA POLYTECHNICA HUNGARICA 22: 6 pp. 101-114.
  11. Gyarmathy Éva & Nagy Szilárd (2025). A neuromítoszok mítosza. Romániai Magyar Közoktatás. 2025/03. pp. 1-4.
  12. Porkoláb Mercédesz, Forstner Bertalan (2024) Estimating the difficulty level of puzzle games using artificial intelligence. AI Transformation. közlésre elfogadva
  13. Dani-Ördög Dalma (2024). „Skanzensuli”. A múlt örökségének újrahasznosítása Szociálpedagógia 23. pp. 234-246.    
  14. Kádek-Illés K., & Tamáska M. (2023). School Buildings in the Urban FABRIC as a Result of 21st-Century Suburbanisation: Case Studies on Two Middle-Sized Towns in the Agglomeration of Budapest, Vác and Dunakeszi” Land, 12, no. 8: 1576. https://doi.org/10.3390/land12081576 
  15. Harlov-Csortán M. & Tamáska M. (2023) If Dunaújváros and Paks are socialist science and technology cities of Hungary? Studia Historiae Scientiarum, közlésre elfogadva
  16. Gyarmathy Éva, Gyarmathy Zsófia, Kökényesi Imre, Pap Judit, Szabó Zénó & Turmezei Mónika (2023). A számolás tanulásának sikeressége az iskolakezdő szenzomotoros és kognitív profil tükrében. Iskolakultúra, 2023/8. közlésre elfogadva
  17. Gyarmathy Éva, Mérő László, Kovács Kristóf, Kökényesi Imre, Petró Panna, Póka Tünde & Fenyvesi Kristóf (2023). A Mondrian Blocks játék alkalmazása az oktatásban és a kognitív tesztelésben. Magyar Tudomány, november. közlésre elfogadva
  18. Szűcs Antal Mór, Ványi Ágnes (2022). A Mesezene módszer, mint emocionális híd az óvoda és iskola között. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 10. évf., 1. szám 168–178. (2022) DOI: 10.31074/gyntf.2022.1.168.178
  19. Szerk. Halbritter András Albert, Tamáska Máté, (2022). Iskolakert, természet és közösség. Szociálpedagógia, 19. tematikus szám – a MTA Közoktatásfejlesztési Projekt 2021 Tanulási Környezet Kutatócsoport munkája.
  20. Wald Krisztina (2022). Eltérő társadalmi háttérből érkező általános iskolás gyermekek térhasználata. Katolikus Pedagógia, 1/2. https://avkf.hu/wpcontent/uploads/2023/01/katped_2022_1_2.pdf
  21. Gyarmathy Éva, Gyarmathy Zsófia, Szabó Zénó (2021). A Sakkpalota képességfejlesztő program hatásvizsgálata. Új Pedagógiai Szemle 71. évfolyam 03-04. szám.

Folyóirat cikkek bírálat alatt

  1. Saimon, M., Hornsby, D., Gyarmathy, E., Fenyvesi K., Lázár Cs., Bautista, G., Houghton, T., Mäkelä, T., Fisk, M. & Lavicza Zs. (2026). Promoting Teacher Adoption of a Digital Tool for Early Mathematics, Language, Technology Learning Assessment: Insights from the Sensory Motor and Cognitive Profile Test. Journal of Digital Learning in Teacher Education. submitted
  2. Gyarmathy Éva, Fenyvesi Kristóf, Musa Saimon, Lavicza Zsolt, Gyarmathy Zsofia, Szabó Zénó & Kökényesi Imre (2026). Sensorimotor and Cognitive Profile Test: School-entry Profile and Raven Matrices. Journal of Research in Childhood Education. submitted 29-Aug-2023, UJRC-2023-0135 revised version under review
  • Gyarmathy Éva, Fenyvesi Kristóf, Gyarmathy Zsófia, Kökényesi Imre, Szabó Zénó, Lavicza,Zsolt & Petró Panna (2026). Sensorimotor and Cognitive Profile Test: School-entry Profile and Raven Matrices. Open Education Studies. revised version under review

Tudományos konferencia

  1. AVKF Tanulási Környezet Kutatócsoport (2025). A tanulási környezet átalakításának lehetőségei és akadályai az első- és második osztályban – Szimpózium. ONK2025, Szeged.
  2. Gyarmathy Éva, Pap Judit, Turmezei Mónika (2025). A tanulási környezet szervezésének hiánya az alsó tagozaton. ONK2025, Szeged. absztrakt elfogadva
  3. Svraka Bernadett, Gyarmathy Éva (2025). A tanulási teljesítmény és a kognitív képességek összefüggései különböző módon formált tanulási környezetben alsó tagozatos osztályokban. ONK2025, Szeged. absztrakt elfogadva
  4. Kökényesi, I. (2025. december 6–7.). CogniPlay: Structured play as a conceptual learning framework for primary mathematics [Kongresszusi előadás/cikk]. 2. BİLSEL International Erzurum Scientific Researches Congress, Erzurum, Törökország
  5. Kökényesi, Imre (2025. november 21.). Játékos tanulás-tanítási kísérlet New York-ban Mondrian–Rubik játékkal [Konferenciaelőadás]. PPKE BTK „Változások a Pedagógiában és a Gyógypedagógiában” konferencia, Iohanneum, Esztergom, Magyarország.
  6. Kökényesi, I. (2025. szeptember 29.). PlayMath – The place where mathematics lives and grows [Konferenciaelőadás]. Global Math Summit 2025, Hotel Regina Margherita, Cagliari, Szardínia, Olaszország.
  7. Kökényesi, Imre (2025. szeptember 22.). A Mondrian Blocks alkalmazása az oktatásban [Pedagógiai konferenciaelőadás]. „Svédasztalos” pedagógiai konferencia, Kispréposti Palota, Vác, Magyarország.
  8. Kökényesi, I. (2025. július 5.). PlayMath: Játékalapú matematikatanulás a Rubik’s Gridlock segítségével [Konferenciaelőadás]. 64. Rátz László Vándorgyűlés, Miskolci Egyetem, Miskolc, Magyarország.
  9. Kökényesi, Imre (2025. július 4.). PlayMath: Játékalapú matematikatanulás a Rubik’s Gridlock segítségével [Konferenciaelőadás]. 64. Rátz László Vándorgyűlés, Miskolci Egyetem, Miskolc, Magyarország.
  10. Kökényesi, Imre (2025. június 19–21.). Explore new innovative Playmath, love and understand mathematics experience from New York, Budapest to Beijing [Panel-előadás]. AHEA 49th Annual Conference, MTA PAB Székház, Pécs, Magyarország.
  11. Kökényesi, I. (2025. június 17.). The PlayAbility Test Battery: An innovative gamified approach to assess specific cognitive abilities [Konferenciaelőadás, társszerzőként]. GRIFE 2025, InnoCentre, Kowloon Tong, Hongkong.
  12. Kökényesi, Imre (2025. május 17.). A tanulási környezet átalakítása – Most játszunk, vagy tanulunk? [Workshop-előadás]. MTA Közoktatás-fejlesztési Kutatási Program workshop, Mátrafüred, Magyarország.
  13. Kökényesi, I. (2025. május 9.). Cognitive games in education: How can playful learning transform assessment and cognitive development? [Konferenciaelőadás]. Play & Society / Játék és társadalom, PTE KPVK, Pécs, Magyarország.
  14. Kökényesi, I. (2025. április 10.). Rubik’s Gridlock: Puzzles, play, and fun for families [Nyilvános múzeumi prezentáció]. National Museum of Mathematics (MoMath), New York, NY, USA.
  15. Kökényesi, I. (2025. április 9.). CogniPlay: A game & AI-powered method to enhance skills and knowledge in young learners [Keynote előadás]. 18th Mathematics Connections Conference, College of Staten Island, Staten Island, NY, USA.
  16. Gyarmathy Éva, Kádek Kata, Négyesi Anna, Dézsi Bernadett, Mizsei Bernadett, Pap Judit (2025). Módszerek az iskolát kezdő gyerekek tanulási környezetének átalakításához – Szekció. Kisgyermeknevelési Konferencia, Vác
  17. Tevesz J., Forstner B, (2025) Synthetic Data for Cognitive Diagnosis: Enabling Accurate and Efficient Inference with NeuroCDM. 16th IEEE International Conference on Cognitive InfoCommunications, 2025
  18. Gyarmathy E (2024). Neuroatypical Gifted Children. 19th Annual School Neuropsychology Conference, online, March 23, 2024.
  19. Gombás Judit, Gyarmathy Éva, Turmezei Mónika (2024). Az autonómia és jóllét angyali köre – Interaktív kutatói műhelymunka. Keresztény Neveléstudományi Konferencia, Vác, 2024. április 25.
  20. Gombás, Judit; Elekes, Györgyi; Gyarmathy, Éva (2024). Az innovatív pedagógusok jellegzetességei. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia: Absztraktkötet: Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában: Debreceni Egyetem 2024. október 24-26.Debrecen, Magyarország: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar, Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar, Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet (2024) 530 p. pp. 299-299., 1 p.
  21. Elekes Györgyi, Gombás Judit, Svraka Bernadett és Gyarmathy Éva (2024). Az egészség dimenzió és a mentális jól-lét összefüggései a hazai pedagógusok körében. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia „Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában.” október 24-26.
  22. Tevesz J, Forstner B. (2025) Synthetic Data for Cognitive Diagnosis: Enabling Accurate and Efficient Inference with NeuroCDM. Proceedings of the Automation and Applied Computer Science Workshop 2025 (AACS’25).
  23. Kökényesi, I. (2024, október 11.). Visionaries of the Future / A Rubik-kockától a Gömböcig [Konferencia-előadás]. Liberty Science Center, Jersey City, NJ, USA.
  24. Kökényesi, I. (2024, november 20.). The Magic Rubik’s Cube, Hungarian Inventor [Online előadás]. CSI World on Wednesday, 12:15–1:15 PM.
  25. Strbik A. V., Forstner B. (2024) Towards Incorporating AI to Generate Personalized and Adaptive Serious Game Settings. Proceedings of the International Conference on AI Transformation, 2024
  26. Porkoláb M., Forstner B. (2024) Estimating the difficulty level of puzzle games using artificial intelligence. Proceedings of the International Conference on AI Transformation, 2024
  27. Szalka P., Forstner B. (2024). Fine Motor Skill Assessment Using Computer Vision. Proceedings of the International Conference on AI Transformation, 2024
  28. Pulay Márk Agoston, Geszten Dalma, Szakál Vince Abosa, Forstner Bertalan, Szentandrási Dóra (2023). Feasibility of Comparing Constructive Spatial Processes in Real and Virtual Spaces Among School-Age Children: A Randomized Pilot Study. In: IEEE – IEEE (Ed.) 2nd IEEE International Conference on Cognitive Aspects of Virtual Reality – cVR 2023.
  29. Kökényesi, I. (2023, november). Bemutató a puzzle-alapú tanulási módszerekről (Mondrian Blocks) [Szemináriumi előadás]. International Seminar on Innovation in Teaching and Learning Methods Based on Puzzles as Learning Tools, Beijing, Kína.
  30. Gyarmathy Éva, Pap Judit, Szabó Zénó, Turmezei Mónika (2023). Települések lélekszáma és az iskolát kezdő gyermekek fejlődési profiljához illesztett módszertani fejlesztés. Országos Neveléstudományi Konferencia – „Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban.” ELTE PPK, Budapest, október 26-28.
  31. Gyarmathy Éva, Fenyvesi Kristóf, Kökényesi Imre, Lavicza Zsolt, Pap Judit, Turmezei Mónika (2023). Mondrian Blocks – kognitív alapozás az iskolakezdés idején. „A művészet ereje – kifejezés, alkotás, gyógyítás, kognitív és érzelmi fejlesztés” 6. Művészetpedagógiai Konferencia. Magyar Képzőművészeti Egyetem és ELTE, június 14-16.
  32. Gyarmathy Éva, Pap Judit, Szabó Zénó, Turmezei Mónika (2023). Módszertan és annak átadási útjai a pedagógusképzésben – A megismerő-fejlesztő tanulási környezetet támogató módszertani műhely. „Felsőoktatás-pedagógiai kutatások és fejlesztőmunka az új feltételek között.” ELTE PPK, Budapest, október 25.
  33. Kökényesi, Imre (2023, június 15.). Kognitív alapozás matematikai–művészeti eszközökkel: Mondrian Blocks az iskolakezdés idején [Konferencia-előadás]. 6. Művészetpedagógiai Konferencia, Pesti Vigadó, Budapest.
  34. Kökényesi, Imre (2023, június 3.). Full STEAM ahead! Módszertani konferencianap, MATE Kaposvári Campus, Kaposvár [Kerekasztal-beszélgetés].
  35. Schwaderer, C., Katharina Rosenberger, K. & Tamáska, M. (2022) Lernräume und Lebensräume. Innovationslabor für Bildungsräume in Bewegung, Technische Universität Wien, 08.06.2022
  36. Gyarmathy E. (2021) Flashcard Project – for easy learning through games. Learning, Invention, and Creativity: Rethinking Local and Global Education, Online International Conference, Apor Vilmos Catholic College and the University of Winchester in association with the Comenius Association. 11 March.

Doktori dolgozat

  1. Kádek Kata (2026). Iskola az ország szélén. Doktori értekezés, Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar, Történelemtudományi Doktori Iskola, Régiókutatási Műhely. Budapest. beadva
  2. Szűcs Antal Mór (2023). A Mesezene módszer hatása a fonológiai tudatosságra, valamint a gyorsautomatizált megnevezésre. Doktori értekezés, ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskolája, Budapest.
  3. Sipos Zsóka (2023). Negyedik évfolyamos tanulók olvasástechnikai sajátosságai és azok pedagógiai relevanciája. Doktori értekezés, Szegedi Egyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola, Pedagógiai Értékelés Doktori Program, Szeged.

TDK dolgozat

  1. Szalka Panka (2024). Android alkalmazás a finommotorikus képességek mérésére gépi látás segítségével. https://tdk.bme.hu/users/SZALKA-Panka
  2. Dani-Ördögh Dalma (2023). Iskolakert, tapintás és matematikai fejlesztés alsó tagozatban. Országos Tudományos Diákköri Konferencia, Pécs, II. hely.

Szakdolgozat, diplomaterv

  1. Bollér Henrik András (2025). Kognitív játékok fejlesztése és bővíthető keretrendszerbe integrálása. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  2. Tényi Tamás (2025). Mesterséges intelligencia alapú játékosított képességtesztek fejlesztése Android platformon. Computer and Cognitive Neuroscience BSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  3. Bárdi Csaba Milán (2025) Képességteszt-adatokat gyűjtő játékok fejlesztése Android és Web platformon. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  4. Porkoláb Mercédesz Anett (20259. Kirakós játékok nehézségi szintjének becslése mesterséges intelligencia segítségével. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  5. Balázs Mátyás Krisztián (2025). Webes keretrendszer és szerver oldali architektúra kognitív képességmérő és fejlesztő játékokhoz. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  6. Szalka Panka (2025). Finommotorika vizsgálat gépi látás segítségével. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  7. Debreczeni Máté Imre (2025). Testre szabott tanulási élmények: Egyedi LLM integráció egy E-Learning platformba. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  8. Strbik Anna Viktória (2024). Kognitív képesség értékelést és fejlesztést támogató portálrendszer. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  9. Füstös Gergely (2024) Mesterséges intelligencián alapuló adaptív képesség-skálarendszer és szimulátor fejlesztése. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  10. Balogh Róbert (2024) Mondrian Blocks játékelemző alkalmazás gép látás alapokon Diplomaterv Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  11. Iliász-Bézsenyi Julianna (2021). Mozgáspihenők alkalmazása és eredményei SNI-s gyermek fejlesztő programjában. ELTE BTK Művészetközvetítő és Zenei Intézet, Zenei munkaképesség-gondozó szakirányú tovabbképzés
  12. Varga Katalin (2023) Nonverbal intellectual and spatial-visual ability structure of elementary school children in light of the Cognitive Profile Test. Computer and Cognitive Neuroscience MSc, Budapesti Műszaki Egyetem.
  13. Monspart E. Tamás (2023) Játszóterek, mint nevelési terek. Apor Vilmos Katolikus Főiskola.
  14. Strausz Ágnes (2022). Vidéki iskolák térszimbolikája az 1980-as évektől napjainkig. Apor Vilmos Katolikus Főiskola.
  15. Wald Krisztina (2022). Eltérő társadalmi háttérből érkező általános iskolás gyermekek térhasználata. Apor Vilmos Katolikus Főiskola.

Ismeretterjesztő tanulmányok

  1. Gyarmathy Éva (2026). Kulturális evolúciós mérföldkövek. A digitális világ hatása a gyerekekre. Mindennapi Pszichológia. 2026/1 Lélek és gépek
  2. Gyarmathy Éva (2025). Körkérdés az oktatásról 15. TaníTani Online, https://www.tani-tani.info/korkerdes_gyarmathy
  3. Gyarmathy Éva (2024). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (10. rész): Tehetség, deviancia és az optimális tolerancia. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Június. p. 22-23.
  4. Gyarmathy Éva (2024). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (9. rész): Mit és hogyan érdemes vizsgálni? Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Május. p. 18.
  5. Gyarmathy Éva (2024). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (8. rész): Motiváció másképpen. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Április. pp. 17-18.
  6. Gyarmathy Éva (2024). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (7. rész): A lehetőségek meglátás. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Március. p. 12.
  7. Gyarmathy Éva (2024). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (6. rész): Kirakósok, puzzle játékok a fejlesztésben. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Február p. 15.
  8. Gyarmathy Éva (2024). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (5. rész) – Az elhanyagolt téri-vizuális képességek. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Január. p. 12.
  9. Gyarmathy Éva (2023). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (4. rész) Mondókáktól a tehetségig. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. December. p. 16.
  10. Gyarmathy Éva (2023). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (3. rész) Tapasztalat alapú tudás. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. November. p. 18.
  11. Gyarmathy Éva (2023). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (2. rész). A tanulás különböző formái a kreativitás formái. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Október. p. 18.
  1. Gyarmathy Éva (2023). A fejlesztő környezet átalakítása, avagy tehetségfejlesztés címkék nélkül (1. rész) A tehetség és megjelenése. Óvodai Nevelés, Szakmai-módszertani folyóirat. Szeptember. p. 20.
  1. Gyarmathy Éva, Kökényesi Imre (2022) Tapasztalat Alapú tudás I. TaníTani Online, https://www.tani-tani.info/tapasztalat_alapu_tudas_i
  2. Gyarmathy Éva, Kökényesi Imre (2022) Tapasztalat Alapú tudás II. TaníTani Online, https://www.tani-tani.info/tapasztalat_alapu_tudas_ii
  3. Gyarmathy Éva (2021) Éretten az iskolába. In, Egyéni fejlesztés, személyre szabott nevelés. RaabeKlett, Budapest
  4. Gyarmathy Éva (2021) Szenzomotoros vizsgálat és fejlesztés. In Egyéni fejlesztés, személyre szabott nevelés. B59. RaabeKlett, Budapest. 1-36.

Ismeretterjesztő előadás

  1. Gyarmathy Éva (2025). A mozgás szerepe a kisgyermekek fejlődésében és fejlesztésében. Szolnoki Városi Óvodák, Szolnok, június 13.
  2. Gyarmathy Éva (2025). Sokféle fejlődés, sokféle megoldás. Józsefvárosi Óvodák Szakmai Napja, Budapest, június 4.
  3. Gyarmathy Éva (2025). A 21. századi fejlesztés és tanulási környezet sajátosságai. Zuglói Óvodapedagógiai Napok, Budapest, március 5.
  4. Gyarmathy Éva (2024). „Neurodiverzitás az oktatásban: A sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók megértése és támogatása” Matthias Corvinus Collegium, Egyetemi Program, Budapest, 2024. június 6.
  5. Gyarmathy Éva (2024). Adatalapú döntéshozatal a fejlesztésben és a tanításban – vizsgálati módszerek. Mérés-értékelés, és ami mögötte van… Bolyai Nyári Akadémia. Kommandó, 2024. július 2.
  6. Gyarmathy Éva (2024). A kisgyermekeknél kell kezdeni – Napjaink kihívásai a felgyorsuló generációs különbségek világában. Raabe Kiadó, XV. Országos Tanévindító Konferencia, Budapest, 2024. augusztus 22.
  7. Gyarmathy Éva (2024). Adatalapú döntéshozatal és új szemléletű oktatásszervezés. Dunakeszi Tankerületi Központ konferenciája. Dunakeszi, 2024. október 7.
  8. Gyarmathy Éva (2023) A kisgyerekek fejlődésének tudatos irányítása a környezet formálásával. Ceglédi Óvodapedagógusok Szakmai Napja, Cegléd 2023. május 12.
  9. Gyarmathy Éva (2023) A neuroatipikus fejlődés természetes. Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat konferenciája, Budapest, 2023. május 25
  10. Gyarmathy Éva (2023) Tanulási környezet átalakítása Szegedi Egyetem, JGYPK Mentor(h)áló Pedagógiai Szolgáltató Központ „Tanulás és iskola a 21. században.” Szeged, 2023. június 5.
  11. Gyarmathy Éva (2022) 21. század, COVID generáció és a stressz – a fejlesztő tanítás szükségessége. Amerikai Magyar Iskolák Találkozója Online, New York, September 10.
  12. Fenyvesi K, Mérő, L., Kökényesi I, Brownell, C., & Stettner, N. (2022) Mondrian Blocks and Cognitive training. Mondrian 150, Mondrian Day at National Museum of Mathematics, New York, 19 February.

PI-Day részvétel, 2022.03.14

  • Erdély (Románia), Gyergyóremetei iskola, Apáczai Oktatási és Spektrum Alapítvány – Digitális Mondrian Blocks játék többszáz iskolással. Fenyvesi K, Gyarmathy É., Kökényesi I, Brownell, C., & Stettner, N.
  • Maths Festival France – Digital games with Mondrian Blocks – by Fenyvesi K., Gyarmathy É., Kökényesi I, Brownell, C., & Stettner, N.
  • Peruvian Math Festival – Maths and the Mondrian Blocks – by Fenyvesi K, Gyarmathy, É., Kökényesi I, Brownell, C., & Stettner, N.